Los proyectos de innovación educativa se han convertido en una importante herramienta para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje; debido a que la implementación de este enfoque convierte al estudiante en un actor activo.
Pero, ¿Qué entendemos por innovación educativa?
El investigador Barraza (2013) define a la innovación educativa como un proceso que involucra la selección, organización y utilización creativa de elementos vinculados a la gestión institucional, el currículum y/o la enseñanza.
De esta forma, los proyectos de innovación educativa se pueden convertir en los medios para innovar en la gestión institucional, en el currículum y en la enseñanza.
Ámbitos para la innovación educativa
Interesante ¿En qué áreas podemos innovar?
El investigador Barraza (2013) describe los ámbitos en donde se puede desarrollar la innovación educativa:
a) Innovación institucional
- Políticas: negociación de conflictos y toma de decisiones.
- Administrativas: planeación, dirección, organización, comunicación y evaluación.
b) Innovación curricular
- Elaboración de diagnósticos: definición de modelos y construcción de estrategias de recolección de la información.
- Estructuración curricular: definición de modelos y enfoques.
- Evaluación curricular: definición de modelos y construcción de estrategias de recolección de la información.
c) Innovación didáctica
- Planeación didáctica: elaboración de registros, construcción de modelos y definición de procesos.
- Intervención didáctica: construcción de estrategias didácticas y medios para la enseñanza.
- Evaluación de los aprendizajes: diseño de instrumentos y construcción de estrategias.
¿Cómo innovar en la educación?
En la actualidad, el modelo Technological Pedagogical Content Knowledge (Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido) o TPACK, y el concepto “Flipping the Classroom” (Clase Invertida), han ganado popularidad para promover la innovación en las prácticas educativas.
Modelo TPACK
El modelo Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) se basa en el enfoque de permitir a los docentes identificar los conocimientos que necesitan para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje por medio de las aplicaciones tecnológicas; de esta forma el docente debe entender que no hay una sola forma de emplear la tecnología en el aula.
TPACK se basa en tres áreas de conocimiento primario: pedagógico, contenido y tecnológico; al combinarlas entre sí, se obtienen sietes conocimientos específicos:
- El conocimiento de los contenidos (CK)
- El conocimiento pedagógico (PK)
- El Conocimiento Tecnológico (TK)
- El conocimiento pedagógico del contenido (PCK)
- El conocimiento tecnológico del contenido (TCK)
- El conocimiento tecnológico-pedagógico (TPK)
- Conocimiento Tecno-Pedagógico del Contenido (TPACK)
De acuerdo con Salas (2019), el uso del modelo TPACK, los profesores pueden identificar los aspectos que influyen en el desarrollo de la práctica educativa, la comprensión de los factores sobre el aprendizaje y la creación de las actividades escolares por medio de las herramientas digitales.
Mayor información del TPACK en: http://tpack.org/
Flipped Classroom – Modelo del aula invertida
Diversos investigadores destacan que el modelo Flipped Classroom, también conocido como aula invertida, es un método de enseñanza que se basa en aprender haciendo y no memorizando. De esta forma, los alumnos se convierten en parte activa de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
El aula invertida promueve que los alumnos estudien y preparen las lecciones fuera de clase, apoyándose en las nuevas tecnologías, el profesor actúa de guía.
El investigador Brame (2013) destaca que en esencia, Flipped classroom permite que los estudiantes tengan su primera exposición al nuevo material (lecturas o videos) fuera de clase, y luego empleen el tiempo de la clase para asimilar el conocimiento, a través de la solución de problemas, discusión o debates.
Entre las ventajas de flipped classroom se tienen:
- Los alumnos son los protagonistas
- Consolida el conocimiento
- Favorece la diversidad en el aula
- Aprendizaje más profundo y perdurable en el tiempo
- Mejora el desarrollo de las competencias mediante el trabajo individual y colaborativo
- Mayor motivación en el alumno
Mayor información de Flipped Classroom (FC) en: https://www.theflippedclassroom.es/
Herramientas para la innovación educativa
Más allá de formular un proyecto, lo que debes conocer son las herramientas disponibles para convertirte en un profesor innovador.
Sin embargo, de qué herramientas disponemos para promover la innovación educativa. A continuación describiremos tres de las herramientas más importantes para la innovación educativa:
Design Thinking – Pensamiento de diseño
La metodología de Pensamiento de Diseño puede ser aplicado en las aulas para resolver problemas o abordar desafíos, ofreciendo soluciones que responden a las necesidades de la sociedad.
“El pensamiento de diseño es básicamente un proceso orientado y centrado en las personas que cree en el valor y las experiencias de los usuarios” dice Adams (2017).
Las etapas del design thinking adaptados al proceso educativo son:
a) Empatizar: Define el desafío y crea un proyecto.
b) Define e interpreta: Comparte lo que has investigado como si fuera una historia, convierte los problemas en oportunidades mediante preguntas generadoras de ideas.
c) Idea: Libera tu imaginación y creatividad para generar propuestas de soluciones.
d) Prototipa y experimenta: Construye prototipos e identifica los aspectos que deben mejorarse.
e) Prueba y mejora la idea: Define el éxito y documenta el progreso.
Si estás interesado en conocer más sobre el Pensamiento de diseño para educadores, puedes descargar la caja de herramientas (español) de IDEO aquí.
Co-creación
La co-creación es una metodología de trabajo en las que se considera a los mismos usuarios de un diseño en los “socios de su creación” (Anquela, 2018). En otras palabras, son los usuarios los que pueden plasmar sus necesidades.
De acuerdo con Mollie et al (2018) el proceso de co-creación de valor permite que las instituciones y los estudiantes trabajen juntos para mejorar la experiencia del alumno e incrementar las capacidades para actuar como socios.
Anquela (2018) destaca que la co-creación es algo que puede estar muy relacionado con la inteligencia colectiva, la cual es definida como la inteligencia que surge de la colaboración de muchos individuos.
Aprendizaje basado en proyectos (ABP)
El aprendizaje basado en proyectos, definen Cobo y Valdivia (2017) es una metodología que se desarrolla de manera colaborativa que enfrenta a los estudiantes a situaciones que los lleven a plantear propuestas ante determinada problemática.
ABP está centrada en los estudiantes y gira entorno a la investigación impulsada por los alumnos de un problema. El proyecto requiere del trabajo en equipo entre los estudiantes, y concluye con un producto final importante.
De acuerdo con Toledo y Sánchez (2018) la metodología del aprendizaje basado en proyectos requiere que los alumnos sean estudiantes activos y responsables de su propio aprendizaje.
La implementación de un proyecto, según Cobo y Valdivia (2017) se puede realizar en las siguientes etapas:
a) Planteamiento del proyecto y organización
b) Investigación sobre el tema
c) Definición de los objetivos y plan de trabajo
d) Implementación
e) Presentación y evaluación de los resultados
Conclusiones
Las prácticas de enseñanza-aprendizaje actuales requieren ser innovadas para garantizar que los estudiantes desarrollen su creatividad y aprendan.
En el artículo te hemos brindado algunos conceptos generales y herramientas que pueden guiarte a convertirte en un profesor innovador mediante la implementación de proyectos de innovación educativa.
Finalmente, puedes acceder a los enlaces de los videos de capacitación en innovación educativa del proyecto Innovative Teaching Across Continents (InnovaT) en el siguiente documento (página 7).
Referencias:
Adams J. 2017. El pensamiento de diseño en la educación. International Baccalaureate Organization (IBO).
Anquela R. 2018. Cómo fomentar la cocreación en el aula. Red Social Educativa.
Cobo G. y S. Valdivia. 2017. Aprendizaje basado en proyectos. Instituto de Docencia Universitaria. PUCP. 16 p.
Barraza A. 2013. ¿Cómo elaborar proyectos de innovación educativa? Universidad Pedagógica de Durango. 96 p.
Brame, C. (2013). Flipping the classroom. Vanderbilt University Center for Teaching.
Mollie Dollinger, Jason Lodge & Hamish Coates (2018) Co-creation in highereducation: towards a conceptual model, Journal of Marketing for Higher Education, 28:2, 210-231
Salas R. 2019. Modelo TPACK: ¿Medio para innovar el proceso educativo considerando la ciencia de datos y el aprendizaje automático? Entreciencias: Diálogos en la Sociedad del Conocimiento, vol. 7, núm. 19. DOI: https://doi.org/10.22201/enesl.20078064e.2018.19.67511
Toledo P. y J. Sánchez. 2018. Aprendizaje Basado en Proyectos: Una Experiencia Universitaria. Profesorado, Vol. 22, No 2.
UNIR. 2020. La metodología TPACK: en qué consiste este modelo y cuáles son sus ventajas.
